乡村教师相对学历偏低，职业发展通道偏窄，是多年来困扰乡村教师队伍建设的一个突出问题。教育部门正在制定相关的文件，来拓宽乡村教师发展通道。同时，要求各地要不断完善乡村教师职称评审办法，提高高级岗位比例，切实让乡村教师看到希望、得到发展。

江西萍乡

辽宁

完善职称评聘政策，逐步推动县域内同学段学校岗位结构协调并向乡村适当倾斜，实现职称评审与岗位聘用制度的有效衔接，吸引优秀教师向农村流动。

内蒙古

落实乡村学校与城区同学段学校高、中级专业技术岗位结构比例相同的政策。对于在乡村学校教学一线连续从事教育教学工作满25年，取得高中级专业技术资格，且当年底距法定退休年龄不足3年的紧缺学科的优秀教师，可不受学校专业技术岗位数的限制聘用到相应岗位。实行乡村教师职称评审倾斜政策。乡村教师评审专业技术资格时不作外语成绩、发表论文的刚性要求，城镇中小学校教师晋升副高级以上专业技术资格，原则上须有在农村牧区中小学或薄弱学校连续任教3年以上的经历。

吉林

重庆

健全编制动态调整机制，及时调整义务教育学校岗位设置方案，新增中高级岗位向农村学校、薄弱学校投放。将交流经历和农村学校、薄弱学校任教经历作为教师职称评审、岗位晋升、特级教师评选、评先评优以及干部提拔任用的必要条件，交流到乡村学校的教师按规定享受岗位生活补助和农村教师津贴。

云南

对在乡村学校任教的老师，单独设置充足的中、高级职称岗位，单独评审，并可直接聘任。

宁夏

完善乡村教师职称（职务）评聘办法，切实向乡村教师倾斜，实现县域内教师岗位结构比例总体平衡，在乡村学校任教一定年限符合评职条件且业绩突出的乡村教师，评聘中高级职称（职务）不受岗位职数的限制。

山东

2016年，山东出台意见规定：在此前初中高级10%—15%、中级40%—45%和小学高级2.5%—3%、中级38%—43%的基础上，中学高级和中级岗位比例提高5个百分点，小学高级和中级岗位比例提高7个百分点。在此基础上，还要向农村学校倾斜1至2个百分点。如此一来，全省一次性增加中小学中、高级岗位8.86万个。

一线乡村教师，这些职称评聘倾斜政策，你们享受到了吗？