一、职称问题

“职称指标”几乎是所有乡村学校的面临的问题。职称直接与教师的工资待遇挂钩，高级和中级职称相差很大，“评上和评不上，一个月差六七百元钱”，很多教师是“评一次伤一次”。

针对此，《乡村教师支持计划（2015－2020年）》提出增加乡村学校中高级岗位数量，实现县域内城乡学校教师岗位结构比例总体平衡，切实向乡村教师倾斜。乡村教师评聘职称时不作外语成绩（外语教师除外）、发表论文的刚性要求，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法，注重教育教学一线实践经历。

二、待遇问题

近年来，国家通过一系列政策措施，保障教师工资收入，着力提高乡村教师生活保障。但与广大教师的现实需求相比，仍有改善空间。很多学生看到教师的收入远不如外出打工的人，反而是村里最困难的，常常会产生‘知识无用’的想法。

针对此，《乡村教师支持计划（2015－2020年）》提出要全面落实乡村教师生活补助政策，并依据学校艰苦边远程度实行差别化的补助标准。各地要落实乡村教师工资待遇政策，依法为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费。还要做好乡村教师重大疾病救助工作，加快实施边远艰苦地区乡村学校教师周转宿舍建设。

三、流动问题

很多地方的城乡教师之间并未形成合理的流动机制，反而是农村学校的教师想方设法往城里调，城里学校的教师不愿往农村学校调，一些新入职的年轻教师也不愿到农村，很多农村学校师资严重缺乏，师资老龄化严重。

针对此，《乡村教师支持计划（2015－2020年）》提出：全面推进义务教育教师队伍“县管校聘（用）”管理体制改革，采取定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、学校联盟、对口支援、乡镇中心学校教师走教等多种途径和方式，重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动。对在乡村学校从教30年以上的教师颁发荣誉证书。分别对在乡村学校从教20年以上、10年以上的教师给予鼓励。对在乡村学校长期从教的教师予以表彰。建立专项基金，对长期在乡村学校任教的优秀教师给予物质奖励。在评选表彰教育系统先进集体和先进个人等方面要向乡村教师倾斜。